W wiadomości news:gcnsjm$g14$1@news.onet.pl Piotr <p...@a...net.pl>
pisze:

>>>>> Z jednej strony nie da się ukryć, że nauczyciel nie pracuje
>>>>> 40h/tydzień.
>>>> Może inaczej - nie przebywa (najczęściej - są wyjątki) 40h/tydz. w
>>>> miejscu pracy.
>>> Nie, miałem na myśli dokładnie to, co napisałem. Nie pracuje
>>> 40h/tydzień.
>> W takim razie jesteś w mylnym błędzie.
> Albowiem?
Albowiem się mylisz.

>>>> Nie wiem, który już raz zapodam, że były próby pewnej ilości OP
>>>> zorganizowania pracy nauczyciela na sposób "biurowo-fabryczny", czyli
>>>> właśnie 40h/tydz. w szkole.
>>>> I co?
>>>> Czemu sie chyłkiem i szybciutko wycofały?
>>>> Bo tak się nie da. Ogromny wzrost kosztów i niemozliwość pogodzenia z
>>>> charakterem pracy szkoły/placówki.
>>> Wzrost kosztów?
>> Oczywiście.
> Pisałem, rzędu 5%.
Owszem, pisałeś. Mylisz się jednak.

>>> Nie wiem, jaki część kosztów stanowią media, ale chyba nie tak wielki w
>>> budżecie placówki.
>> Bywa większy, niż fundusz wynagrodzeń. Zależy m.in. od bazy lokalowej i
>> wielkości placówki.
> Rzuć budżet gimnazjum, bo o tym typie szkół piszę, w którym koszty mediów
> są większe niż koszty wynagrodzeń.
Nie miałem zamiaru domyślać się o jakim typie szkół piszesz, bo to ty
powinieneś określić to precyzyjnie.
Rozmawiajmy o rozwiązaniach systemowych.
A tu trzeba uwzględnić także małe szkoły, w których budżecie samo ogrzewanie
może stanowić kwoty porównywalne do funduszu płac.
Tu nie liczby maja znaczenie, lecz proporcje.

>> Także wśród nich znajdziemy bardzo znaczne różnice dotyczące obciążenia
>> czynnościami wchodzącymi w zakres zadaniowego czasu pracy. Porównaj
>> wuefmena z polonistką, panią od muzyki z matematykiem.
>> Ale to po prostu specyfika branży.
> I którzy z nich pracują dużo więcej? WFiści?
A którzy są bardziej narażeni na urazy podczas nauczania przez przykład?

>> Wg mnie zakwestionować łatwo wszystkie, które podałeś, a w szczególności
>> te 3/4.
>> Przecież to wszystko zależy od liczebności klasy, jej uśrednionego
>> poziomu (w tym dyscypliny), od tego na ilu poziomach nauczania belfer ma
>> klasy itp. Dlatego właśnie wprowadzono czas pracy zadaniowy (nie tylko
>> dla zawodu nauczyciela przecież). Tego się nie da pomierzyć a ty
>> usiłujesz.
> Wszystko da się pomierzyć.
Nieprawda.
Oszacować z pewną skalą dokładności to jeszcze, ale wszystko pomierzyć?.
Bzdura.

> Pisałem na konkretnym przykładzie, średnia dyscyplina, przeciętnie zdolne
> klasy (od słabych do dobrych), 3 poziomy nauczania, do każdej klasy i
> każdej lekcji trzeba przygotować się oddzielnie.
> 18 h dydaktycznych to mimo wszystko mniej, niż 40h etat informatyka.
> 18h dydaktycznych, to mimo wszystko więcej, niż 8/20 etatu.
> To właśnie jest w okolicach 3/4 (biorąc pod uwagę czas).
I tu właśnie popełniasz zasadniczy błąd - porównujesz tylko czas pracy.
Już tłumaczyłem, że istnieje wiele czynności, których w ramy czasowe nie da
się prosto wtłoczyć i dlatego wprowadzono zadaniowy czas pracy.
Jak widać i co wzmiankowałem tłumaczenie tego jest jak walenie grochem o
beton.
To może podam ci przykład.
Nauczyciel ma robić 8h/dzień i 40h/tydz. Od 8÷16. Zabrał dzieci do Zoo. W
drodze powrotnej autobus się spóźnił i na przystanku minęła 16:00. I
nauczyciel skończył pracę, kiwnął ręką na taksówkę, pojechał do domu - w
końcu był po pracy, a dzieci zostawił na chodniku. Wśród nich twoje.
Pasuje?

--
Jotte