Wrak Tristana wrote:

||||| Na razie wygenerowałem takie coś:
||||| http://tristan.b7.pl/index.php/Zasady/Informatyka_20
07
||| Ok, teraz rozumiem. To co stworzyles jak najbardziej wystarczy -
||| przedstawiasz mozliwosci zobycia punktow czastkowych; a ocena
||| koncowa jest niczym innym jak % maksymalnej liczby punktów jaka
||| mozna zdobyc (z uwzglednieniem Twoich proporcji). Aby zadość
||| uczynic wspamnianemu przez ciebie pkt 4.1.1 w zakresie wymagan na
||| poszczegolne oceny, wystarczy, tak jak Ty, podac procentowe progi
||| mozliwych do uzyskania punktow (a wczesniej właśnie kryteria ich
||| przyznawania, mozliwsoci zdobycia, itd.). Nie musisz przypisywac
||| punktow kazdej zdolnosci.
||
|| Tyle, że z tego nie wynika informacja dla ucznia, jaką wiedzę ma
|| posiąść... Boję się, że Dyrekcja mi to odrzuci, bo nie ma tam
|| zestawienia takiego jak to:
||
||
http://tristan.b7.pl/index.php/Rozkłady/TI_-_LO#Wyma
gania_na_poszczeg.C3.B3l
ne_oceny
||
|| a takie coś wszyscy u nas we wrześniu muszą oddać... Żeby w razie
|| wizytacji albo wątpliwości było wiadomo, co uczeń ma wiedzieć na
|| jaką ocenę... W innej szkole to zresztą takie coś było im za mało,
|| bo jeszcze podług jakiś kryteriów (nie pamiętam teraz nazw, godzina
|| nie taka :D) kazali dzielić dodatkowo.
||
|| W każdym razie, z mojego systemu wynika JAK oceniam, ale nie ZA CO
|| :( I nie bardzo wiem jak to ,,za co'' tu wpasować.

Huhu, z jednej strony ta Twoja szkola taka liberalna, a z drugiej wymagaja
nie wiadomo czego :)
Przelozenie tych wszystkich zdolnosci na punkty to mordęga, a skoro i to
moze byc za malo, to nie wiem jak Ci pomoc. Abys mial faktycznie jakies
wymagania na poszczegolne oceny, chcialem zaproponowac sformulowanie na
zasadach ogolnych, nie wnikajac w konkretne zdolnosci, tak jak np tuaj
http://eduapple.pl/lokamien/pedeefy/wso.pdf str. 7. Ale teraz wide ze Ci to
pewnie niewiele da, skoro musisz miec tak dokladny system.

My z angielskiego mielismy wlasnie takie ogolne wymagania - przeciez nie ma
co wymyslac które czasy, slownictwo czy coklwiek innego jest prostrze czy
latwiejsze... Dostaje ocene za % tego co sie nauczyl i tyle; i wg wszystkich
to wystarczalo. A w przypadku poprawki czy klasyfikacyjnego i tak pisze z
calego zrealizowanego w danym roku materialu i znowuż z tego co napisze
bierzemy %.

Przekop gugla, zadzwon do kumpli, moze cos mają, to ściągniesz :)

I jeszcze takie cos mi przyszlo do glowy - mozesz załączyć zdolnosci z
rozkladu materialu (ewentualnie z Twoimi dodatkami czy zmianami); powinienes
jakis miec do programu/podrecznika, ktory realizujesz. W rozkladzie
materialu masz caly zakres materialu rozpisany po kolei. Moze napisac, ze to
jest 100% wiadomowci realizowanych i wymaganych na Twoich zajeciach, a w
zaleznosci od tego ile uczen opanuje taka dostanie ocene. Plus jest taki, ze
poszczegolne zdolnosci, ktore wypiszesz, beda tym razem poparte i jako tako
podzielone rozkladem materialu; dodatkowo jesli jestes w stanie, podziel na
dzialy, z ktorych robisz testy (choc pewnie w informatyce to nie taki proste
:) Wciaz nie bedzie to tabelka zdolnosc-punkcik, ale bedzie to mialo rece i
nogi. Pokaze co bedzie realizowane na lekcjach, jaka bedzie tematyka
poszczegolnych dzialow.

||| Pytam bo zaciekawila mnie ta skala; w szkolach w ktorych
||| uczylem (gimnazja) byla sporo ostrzejsza (50% na dop, 60% na dst,
||| 75% na db).
||
|| Faktycznie, ostre.... Mówisz, że moje za miętkie? Może je podkręcę w
|| sumie... Ale 50 na dop to dużo, ja tak zawsze się trzymałem, że 50 na
|| dostateczny... Do tego starałem się równe przedziały układać.

Ano IMO strasznie mietkie :)
Ale cos sobie przypomnialem - gdy mnie podobna skala zdziwila u kumpla
uczacego w liceum powiedzial ze muszą stosować 'maturalną'... ktora wlasnie
jest pododbna do Twojej, Ty nie musisz?

Ach jak sie ciesze, ze wreszcie w tym roku rzucilem te robote - 5 lat w tym
piekielku, z balaganem i zagmatwaniem, to juz zdecydowanie za duzo :)

--
Wojtek
Pozdrowienia